隨著人工智能技術(shù)的不斷進步，智能教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)成為推動高校教學(xué)改革的重要力量。在高校思政課教學(xué)領(lǐng)域，智能教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用為現(xiàn)有教學(xué)模式改革帶來了多種可能性。作為高校思政課的重要組成部分，“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到新時代大學(xué)生對“四個選擇”和“三個為什么”的認識和領(lǐng)會。然而，現(xiàn)有教學(xué)模式已難以滿足新時代大學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，亟需新技術(shù)介入以提升“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)的針對性和實效性。因此，研究智能教學(xué)系統(tǒng)在“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的理論和實踐意義。

智能教學(xué)系統(tǒng)的起源可以追溯到20世紀50年代，其雛形是計算機輔助教學(xué)（CAI）。隨著人工智能技術(shù)的不斷進步，尤其是機器學(xué)習(xí)、自然語言處理等學(xué)科的發(fā)展，智能教學(xué)系統(tǒng)開始向更加個性化的方向發(fā)展。進入21世紀，大數(shù)據(jù)和云計算的興起為智能教學(xué)系統(tǒng)提供了強大的數(shù)據(jù)支持和計算能力，這使得大部分系統(tǒng)能夠更好地理解和滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。近年來，隨著深度學(xué)習(xí)技術(shù)的突破，智能教學(xué)系統(tǒng)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，從簡單的作業(yè)批改到復(fù)雜的學(xué)習(xí)路徑推薦，人工智能技術(shù)正在逐步改變高等學(xué)校各類課程現(xiàn)有教學(xué)模式。

一般來說，當(dāng)代智能教學(xué)系統(tǒng)是指運用人工智能技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑整合教學(xué)資源并進行科學(xué)分析、判斷，有針對性地提供個性化服務(wù)的教學(xué)工具。它有四大核心功能。其一，自適應(yīng)學(xué)習(xí)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)功能是指系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和對知識的掌握程度靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。其二，個性化推薦算法。個性化推薦算法功能是指系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好提供定制化的學(xué)習(xí)資源。其三，自然語言處理。自然語言處理功能是指系統(tǒng)能夠理解和生成人類語言，實現(xiàn)人機自然交互。其四，大數(shù)據(jù)分析。大數(shù)據(jù)分析功能是指系統(tǒng)能夠從收集到的海量數(shù)據(jù)中提取有價值信息，用于優(yōu)化教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量。

進入新時代以來，由課堂講授、分組討論、課外實踐三個教學(xué)環(huán)節(jié)有機組合在一起的教學(xué)模式逐漸成為“中國近現(xiàn)代史綱要”課主流教學(xué)模式。大多數(shù)“中國近現(xiàn)代史綱要”課任課教師利用課件講授教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，以提高抬頭率和點頭率。一些“中國近現(xiàn)代史綱要”課任課教師嘗試使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)視頻和相關(guān)資料，便于新時代大學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)。然而，現(xiàn)有教學(xué)模式和方法仍然存在著一定的局限性，例如課堂互動不足、無法實現(xiàn)個性化教學(xué)等問題。如何解決這些問題，不斷提升“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)的針對性和實效性？

智能教學(xué)系統(tǒng)能夠幫助“中國近現(xiàn)代史綱要”課任課教師提升教學(xué)的針對性和實效性，解決課堂互動不足、個性化教學(xué)難以實施等問題。通過對教學(xué)內(nèi)容的智能化處理，系統(tǒng)能夠?qū)ο嚓P(guān)知識點進行動態(tài)更新。利用自然語言處理能力，系統(tǒng)可以自動提取教學(xué)內(nèi)容中的核心信息，并將其轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化的知識庫。通過機器學(xué)習(xí)、算法分析教學(xué)內(nèi)容的重要性、關(guān)聯(lián)性，系統(tǒng)可以為學(xué)生提供更為精準的學(xué)習(xí)重點。此外，系統(tǒng)還能夠根據(jù)最新學(xué)術(shù)研究成果對教學(xué)內(nèi)容進行更新，確保新時代大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是最前沿的，提高其學(xué)習(xí)效率。

在“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)活動中，智能教學(xué)系統(tǒng)通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成績的分析，可以為新時代大學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)路徑。通過查找學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，系統(tǒng)能夠快速為新時代大學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)材料。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)興趣，系統(tǒng)能夠為新時代大學(xué)生提供相關(guān)的閱讀書目，鼓勵學(xué)生課后進行拓展閱讀。這種個性化學(xué)習(xí)路徑不僅提高了新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠有效激發(fā)新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)活動中，為了構(gòu)建高效互動課堂，智能教學(xué)系統(tǒng)可以創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)環(huán)境。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，系統(tǒng)能夠“重現(xiàn)”中國近現(xiàn)代史重大事件，新時代大學(xué)生可以“親歷”其中，學(xué)習(xí)相關(guān)知識點。借助語音識別和自然語言理解，系統(tǒng)能夠迅速回應(yīng)學(xué)生提問。系統(tǒng)還支持學(xué)生之間的在線討論和協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了一個開放的交流平臺。通過構(gòu)建高效互動課堂，新時代大學(xué)生的歷史思維能力可以得到有效提升。

總之，將智能教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用在“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)中是大勢所趨。新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為。要始終堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，不斷提高思政課的針對性和吸引力。通過智能化處理教學(xué)內(nèi)容、提供個性化學(xué)習(xí)路徑、構(gòu)建高效互動課堂等方式，智能教學(xué)系統(tǒng)能夠不斷增強“中國近現(xiàn)代史綱要”課的針對性和吸引力，能夠提升新時代大學(xué)生學(xué)習(xí)“中國近現(xiàn)代史綱要”課的獲得感和滿意度。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展、完善，智能教學(xué)系統(tǒng)將在“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用，為提高“中國近現(xiàn)代史綱要”課的教學(xué)實效性作出更大的貢獻。

（作者系天津外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院中國近現(xiàn)代史綱要教研室主任、天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津外國語大學(xué)基地研究員）