□李青澍

面對不斷變化的市場需求，如何提升教學質量、優(yōu)化教學資源配置，培養(yǎng)適合新時代需要的高素質農業(yè)人才，是高等農業(yè)院校亟待解決的重要課題。近年來，精細化管理理念逐漸被引入教育領域，強調以系統(tǒng)化、規(guī)范化的管理手段，提高教學管理效率和教學效果。構建高等農業(yè)院校教學運行的精細化管理機制，不僅有助于提升教學質量和管理水平，還能為學生個性化發(fā)展提供支持，助推高素質農業(yè)人才培育。

完善教學管理制度

高等農業(yè)院校需從完善教學管理制度入手，以精細化的教學管理流程和標準，引領教學管理工作，確保教學活動的每一個環(huán)節(jié)都有明確的操作指南和質量要求。教學管理規(guī)章除包括教學計劃、課程安排、考試評估等基本內容外，還應涵蓋教學設備的維護與更新、教學資源的配置與使用等。例如，農科實驗室設備的定期檢修和維護、教學軟件的更新和升級等，都需要詳細的規(guī)定和流程，確保教學活動順利進行。同時，院校需在規(guī)則制度中用明文條例明確各級教學管理人員的職責，避免不同管理人員在職權上的重疊或漏洞，提升管理效率和管理質量。例如，教務處負責全校教學工作的總協(xié)調，二級學院負責整體教學計劃的制定和協(xié)調，系主任負責本系課程的具體安排和實施，教學秘書負責日常教學事務的處理和記錄等。此外，院校需要充分考慮農業(yè)學科教學特色，結合農業(yè)學科教學實際需求制定管理條例。例如，在農科學生實習管理方面，院校應制定詳盡的實習管理方案，包括實習單位的選擇標準、實習內容的安排、學生實習期間的考核方式等；在農科教學中的戶外項目管理方面，院校也要制定戶外教學活動的規(guī)范，包括田間考察流程、戶外安全管理、生態(tài)保護規(guī)范等。

強化信息化管理系統(tǒng)應用

教育現代化背景下，高等農業(yè)院校應積極構建信息化管理體系，搭建信息化管理平臺，從而優(yōu)化資源配置、提高管理效率。院?？少徣胄畔⒒芾砥脚_，引入“數字校園”，統(tǒng)籌管理教學各類數據，包括選課情況、成績、學籍管理等學生信息，教材、教學計劃等教學資源，教研教改項目、課程建設等教學研究成果?；诮虒W信息化管理平臺，管理人員可以通過在線辦公的形式查看和更新教學安排、課程資料，以及師生相關信息；隨時發(fā)布通知、分析數據，幫助教學管理人員更好地把握教學動態(tài)和學生需求；利用信息化平臺收集分析各種教學和管理數據，實時監(jiān)控教學進度和質量，確保教學活動順利進行。除了方便管理實務，高等農業(yè)院校還應構筑農業(yè)學科教師共建共享的數字教學資源平臺，提升教學資源管理的數字化水平。院?？晒膭钷r業(yè)學科教師共同參與數字教學資源的創(chuàng)建與更新，形成一個涵蓋農業(yè)學科和研究領域的豐富資源網絡，且該數字教學資源平臺可以實現資源的分類管理，方便農業(yè)學科教師查找所需資料。隨著農業(yè)行業(yè)的發(fā)展變化與新技術的出現，院校應定期審查和更新數字教學資源，以適應新興的研究領域和市場需求。

增強教學過程管理的精細化

農業(yè)學科是實用性專業(yè)學科，其教學過程質量關乎農業(yè)高素質人才的培育效果。高等農業(yè)院校需提升教學過程管理的精細化水平，以充分滿足學生學習需求。一方面，農業(yè)學科課程設置的精細化。院校教務部門應根據現代農科行業(yè)對人才的需求與學生個體差異，實現農業(yè)學科課程設置的精細化，確保課程內容能滿足市場需要。例如，院?？梢院娃r業(yè)企業(yè)合作，了解其所需的技能與知識，定期更新課程內容，增加相關理論與實踐課程，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。院校應積極采用模塊化課程設計，使農業(yè)學科課程更加靈活多樣，便于學生根據自己的興趣與職業(yè)規(guī)劃，有針對性地選修相關課程，增強學習主動性和參與感。另一方面，教學反饋與改進舉措的精細化。院校應建立全面的反饋與改進機制，使教學過程更具動態(tài)性與適應性。定期收集學生對農業(yè)學科課程內容、教學方法、教學效果等的反饋信息，了解學生的真實想法與建議，及時發(fā)現教學中的不足。在獲取學生反饋后，院校和教師應認真分析反饋結果，并在下次教學中加以改進，及時調整教學策略，增強教學效果。在教學評價方面，院校應建立綜合性的評價體系，既要通過成績評價學生的課程完成效果，也要通過學生的農業(yè)實習項目、實驗項目等評價學生的農業(yè)學科素養(yǎng)，全面了解學生學習狀況，針對性地進行教學指導，培養(yǎng)出更多符合時代要求的優(yōu)秀農業(yè)人才。

（作者單位：吉林農業(yè)大學教務處）