□馬曉雯

在深入實施終身教育國家戰(zhàn)略背景下，建設(shè)學習型社會、構(gòu)建服務全民終身學習的現(xiàn)代教育體系成為明確目標。終身學習理念逐步在各類國民教育體系中得以普及，尤其是高等教育和職業(yè)教育等體系中。應用型高校作為非常重要的高等教育機構(gòu)類型，應該積極踐行全新的辦學理念?；谌窠K身教育體系構(gòu)建極為關(guān)鍵的原因，應用型高校應在普及終身教育理念、完善學歷繼續(xù)教育體系、建設(shè)多元課程體系等方面積極服務于全民終身教育。

普及終身教育理念

應用型高校服務于全民終身教育，關(guān)鍵在于“神”，而非“型”。“神”指的是理念。當務之急，應用型高校應意識到普及推廣終身教育、全民學習理念是參與終身教育國家戰(zhàn)略建設(shè)的首要任務。據(jù)此，應用型高校應在選拔與培訓管理者與教師的體制中增加終身教育理念相關(guān)知識，引導高校教育者從思想層面意識到終身教育理念的引領(lǐng)作用，以及普及這一理念的迫切性。在傳授理論知識的前提下，應用型高校以助力學生獲得前瞻性思維方式為目標，重點培養(yǎng)大學生終身學習意識，增強學生終身學習能力，以此讓大學生能夠深入理解全民終身教育的重要性和現(xiàn)實價值。而后，依托自身較強的獨立學習能力、創(chuàng)新與探究能力，以及自我發(fā)展意識，成為全民終身教育理念的傳播者，帶動家長、社會各類工作者認識到學習的價值。如此，以應用型高校為軸心，將更有利于終身教育理念得以普及。

構(gòu)建學歷繼續(xù)教育體系

應用型高校服務于全民終身教育需要及時開展學歷繼續(xù)教育，切實為建設(shè)終身學習型社會貢獻力量，以充分滿足民眾繼續(xù)學習的現(xiàn)實需求。應用型高校應修訂人才培養(yǎng)方案和課程計劃，明確學歷繼續(xù)教育者的準入門檻，及時補足教師缺口，打造“雙師型”教師隊伍，全面提升教師管理、教學和社會實踐能力。在此基礎(chǔ)上，加強供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，委派不同學科教師前往企業(yè)進行調(diào)研，了解高校服務社會和地方經(jīng)濟的能力，并結(jié)合學校優(yōu)勢學科和資源，修訂學歷繼續(xù)教育改革方案，推出個性化的學歷繼續(xù)教育產(chǎn)品。同時，應用型高校從行政層面進行改革，將發(fā)展高質(zhì)量學歷繼續(xù)教育、服務地方發(fā)展作為根本任務與改革方向，為構(gòu)建學歷繼續(xù)教育所需保障機制提供人力、物力、財力支持；由專門教師和學生參與學歷繼續(xù)教育質(zhì)量評估，動態(tài)跟蹤應用型高校學歷繼續(xù)教育人才發(fā)展情況、教育質(zhì)量等，匯總數(shù)據(jù)，定期組織研討會進行評估，不斷完善學歷繼續(xù)教育標準體系，制定科學的大學生畢業(yè)出口標準。基于此，應用型高校之間可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)教育資源和改革成果共享，搭建“人人學”“時時學”的全民終身學習平臺，共建多元融通的學歷繼續(xù)教育體系，為大學生提供多樣化學習途徑，使得終身學習更為高效。

建設(shè)多元課程體系

應用型高校應明確課程建設(shè)起點乃國家層面的政策，通過研讀終身教育國家戰(zhàn)略政策，構(gòu)建溝通校內(nèi)外的政策系統(tǒng)。其中，教師與學生主體需求、學校與地區(qū)發(fā)展需求、學習型社會建設(shè)，以及終身學習能力提升等應作為課程建設(shè)的重要方面。鑒于大學生職業(yè)選擇面不斷拓寬，選擇行業(yè)與所學專業(yè)之間不完全匹配，且轉(zhuǎn)換職業(yè)頻率較高的現(xiàn)實，應用型高校需要開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，讓學生掌握豐富的通識知識，具備較強的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，能夠應對不斷變化的職業(yè)市場，從內(nèi)心深處理解終身學習、終身教育的必要性，進而外化于行。在尊重高校自身、學生自身發(fā)展需求基礎(chǔ)之上，應用型高校開設(shè)與地方經(jīng)濟發(fā)展需求密切的專業(yè)；必要時與產(chǎn)業(yè)部門進行深度合作，開設(shè)產(chǎn)教融合專業(yè)，創(chuàng)新性開設(shè)新課程；可將學生職業(yè)發(fā)展作為驅(qū)動，開設(shè)切實服務地方經(jīng)濟的校本課程。如此，學生在感受知識實用性的過程中，能夠享受知識紅利，從而增強終身學習的自驅(qū)力。需要注意的是，應用型高校應堅持大學精神、人文教育和專業(yè)課程教育相整合的課程建設(shè)方向，警惕成為功利主義工具，應將培養(yǎng)學生素養(yǎng)落實到不同教育內(nèi)容中。據(jù)此，應用型高校要不斷優(yōu)化通識教育模式，加強構(gòu)建實訓實踐課程，培養(yǎng)更多寬口徑專業(yè)人才，同時提升大學生專業(yè)技術(shù)技能與通識知識應用能力，為大學生等民眾終身學習與終身發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務。

（作者單位：天津中德應用技術(shù)大學）