綏化學(xué)院特殊教育學(xué)院校區(qū)。資料片

綏化學(xué)院特殊教育學(xué)院的學(xué)生在上課。

□文/本報(bào)記者 蔣平 攝/韓金鳳 

在中國特殊教育發(fā)展150周年之際，近日，強(qiáng)化普惠·適宜融合——特殊教育高質(zhì)量發(fā)展研討會在綏化學(xué)院召開，省內(nèi)外10余所高校、學(xué)術(shù)期刊編輯部的專家學(xué)者及50余所特殊教育學(xué)校、融合教育學(xué)校、康復(fù)機(jī)構(gòu)共200余名特殊教育工作者參會，針對我國特殊教育事業(yè)如何高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行了深入交流。

1 堅(jiān)持黨建引領(lǐng) 教育因人制宜

“綏化學(xué)院特殊教育學(xué)院作為黑龍江省內(nèi)唯一創(chuàng)辦特殊教育本科專業(yè)和殘疾人高等教育的高校，在人才培養(yǎng)的過程中，一直在思考如何將黨組織的溫暖傳遞給聽障大學(xué)生們?！被顒蝇F(xiàn)場，綏化學(xué)院特殊教育學(xué)院黨總支書記卜凡秀向與會專家分享了黨建經(jīng)驗(yàn)。

據(jù)綏化學(xué)院黨委書記劉峰介紹，學(xué)院通過深入實(shí)施“12345”工程，抓住黨建引領(lǐng)這個關(guān)鍵，持續(xù)推進(jìn)特殊教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展?！熬唧w展開來談，‘一條主線’，是要貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于特殊教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略部署，踐行初心使命，為特殊教育事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)政治保障；‘兩類引領(lǐng)’，是要注重思想引領(lǐng)和文化引領(lǐng)；‘三個聚焦’是要聚焦人才培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展和社會服務(wù)；‘四種維度’是要立足國家戰(zhàn)略高度、增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展厚度、推進(jìn)教育公平深度和提倡崇德至善溫度；‘五項(xiàng)建設(shè)’，是要強(qiáng)化政治建設(shè)把握高質(zhì)量發(fā)展之舵，強(qiáng)化思想建設(shè)鑄就高質(zhì)量發(fā)展之魂，強(qiáng)化組織建設(shè)夯實(shí)高質(zhì)量發(fā)展之基，強(qiáng)化師德建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展之才，強(qiáng)化品牌建設(shè)激發(fā)高質(zhì)量發(fā)展之力?！?/p>

華中師范大學(xué)融合教育教研室主任彭興蓬向與會專家學(xué)者分享了該校創(chuàng)辦全國首個融合教育本科專業(yè)的心得和思考。她說；“我認(rèn)為，融合教育專業(yè)發(fā)展的核心，總結(jié)起來是學(xué)科優(yōu)勢、平臺優(yōu)勢、人員結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、放手成長這五要素?！?/p>

“我們在對某低年級學(xué)生自閉癥教育案例解析時注意到，這名學(xué)生各學(xué)科有一定基礎(chǔ)，基本能夠表達(dá)自己的需求和想法，但是注意力較弱，閱讀理解能力較差，社交以自我為中心?！比A南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特殊教育系主任諶小猛建議，教學(xué)實(shí)踐過程中，特教老師應(yīng)通過科學(xué)的評估知悉該學(xué)生學(xué)業(yè)能力和社會適應(yīng)能力等，在語言、注意力、社會交往訓(xùn)練、具體學(xué)科輔導(dǎo)等方面對這類學(xué)生予以支持。

2 依托數(shù)字化建設(shè) 助推融合發(fā)展

特殊教育何以融合育人？廣西師范大學(xué)特殊教育學(xué)系副主任張玲副教授認(rèn)為，融合教育水平高低是特殊教育質(zhì)量的“試金石”?！疤厥饨逃齼?yōu)質(zhì)融合發(fā)展是高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需求，這一過程中，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是促進(jìn)特殊教育融合發(fā)展的助推器，能夠帶來融合育人方式的根本變革。” 張玲表示，實(shí)現(xiàn)融合育人方式變革以及構(gòu)建中國特殊教育本土理論都離不開數(shù)字化轉(zhuǎn)型。具體從實(shí)踐層面來看，需要依托數(shù)字化建設(shè)普惠發(fā)展保障機(jī)制更新教育理念，以數(shù)字化夯實(shí)特殊教育優(yōu)質(zhì)資源供給持續(xù)擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，以數(shù)字化暢通特殊教育融合通道強(qiáng)化多方聯(lián)動。

開展聾聽融合教育的實(shí)踐探索中，鄭州工程技術(shù)學(xué)院白瑞霞教授認(rèn)為，“融合”二字體現(xiàn)在健聽生專業(yè)人培方案與聽障生專業(yè)人培方案的融合，手語翻譯專業(yè)健聽生和聽障生的融合，聽障教師和健聽教師的融合等諸多方面。推動高等融合教育發(fā)展，需要普及和宣傳融合教育理念，探索和規(guī)范高等融合教育管理制度，拓寬高校融合教育育人模式，建構(gòu)高校融合教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等。

“我們在聽障幼兒與普通幼兒語言能力的比較研究中發(fā)現(xiàn)，聽障幼兒的詞匯水平隨年齡增長而提高，年齡主效應(yīng)顯著，呈現(xiàn)出階段性特點(diǎn)，但整體發(fā)展相對遲緩，與同齡普通幼兒的詞匯水平發(fā)展差異隨年齡增長變得更為顯著。”活動現(xiàn)場，西南大學(xué)繪本閱讀研究中心主任江小英教授建議，在融合教育的過程中，要重視聽障幼兒的語言早期干預(yù)，構(gòu)建豐富的語言環(huán)境；關(guān)注聽障幼兒前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)選擇適宜讀物；提高聽障幼兒的詞匯運(yùn)用能力，提供高質(zhì)量的語言示范；重視聽障幼兒敘事的情節(jié)完整，豐富敘事結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3 深耕特殊教育 培養(yǎng)專業(yè)人才

作為黑龍江省特殊教育師資培訓(xùn)基地、黑龍江省教育學(xué)會特殊教育專業(yè)委員會理事長單位，也是我省唯一一所招收聽障本科生的高校，此次集結(jié)眾多特教專家匯聚龍江共研特殊教育發(fā)展的背后，是綏化學(xué)院加強(qiáng)特殊教育相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、重視殘障人群就業(yè)創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)持不懈創(chuàng)新、日復(fù)一日的堅(jiān)守。

“我們以專業(yè)能力為基礎(chǔ)打造學(xué)生核心競爭力，以專長特技為突破開辟學(xué)生就業(yè)空間，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)讓學(xué)生‘無障礙’融入社會?！苯椈瘜W(xué)院特殊教育學(xué)院院長、黑龍江省特殊教育學(xué)術(shù)交流基地主任、特殊教育特色師范教育基地負(fù)責(zé)人尚曉麗介紹，學(xué)院以師范專業(yè)認(rèn)證為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)跨專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科交叉和融合，鼓勵不同專業(yè)背景的教師合作開展教學(xué)和研究，形成具有特色的學(xué)科集群；與政府、企業(yè)、其他高校和基礎(chǔ)特殊教育學(xué)校開展深度合作交流，帶動本校專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)；充分發(fā)揮省內(nèi)唯一的特殊教育本科專業(yè)的區(qū)域地位，進(jìn)一步明晰對于全省特教師資的貢獻(xiàn)力、新時代面臨的新挑戰(zhàn)等建設(shè)基地的基礎(chǔ)和定位，提升基地服務(wù)能力。

綏化學(xué)院以與省教育廳、省殘聯(lián)合作共建為主體，以黑龍江省高等學(xué)校特色師范教育基地、省特殊教育師資培訓(xùn)基地、省特殊教育發(fā)展研究中心、省教育學(xué)會特殊教育專業(yè)委員會等為平臺，著力完善校政校合作特殊教育人才培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新師范生人才培養(yǎng)模式，助力特殊教育事業(yè)發(fā)展。

黨的二十大以來，特殊教育被納入“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”主題板塊，特殊教育價值功能有了更高的追求與使命。黨的二十屆三中全會指出要“深化教育綜合改革”，這為做好新時代特殊教育工作指明了方向，提供了根本遵循。綏化學(xué)院院長李奇楠表示，綏化學(xué)院將不斷提升特殊教育教學(xué)水平，以推動龍江特殊教育事業(yè)發(fā)展、助力我國特殊教育為己任，在特殊教育這片廣袤的土地上深耕細(xì)作，不斷探索創(chuàng)新。