□黃國(guó)存
高職院校應(yīng)注重將思政教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程、全方位，全面推進(jìn)高職院校課程思政建設(shè)，構(gòu)建以“三全育人”理念為指引的大思政育人新格局。中國(guó)畫課程在高職院校專業(yè)課程中極具兼容性，是一門多學(xué)科交叉的教學(xué)課程，具有豐富的文化底蘊(yùn)與歷史積淀?！叭恕崩砟钕拢_展中國(guó)畫課程思政教學(xué)，不僅可豐富思政教育表達(dá)形式，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)與思想教化，同時(shí)也是中國(guó)畫課程實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的應(yīng)有之義。
推動(dòng)思政教育融入中國(guó)畫課程教學(xué)的全過(guò)程
課程思政建設(shè)是新時(shí)期高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的集中體現(xiàn)。中國(guó)畫課程思政教學(xué)應(yīng)著力構(gòu)建課前、課中、課后一體化融合教學(xué)體系，確保思政內(nèi)容、思政元素融入中國(guó)畫教學(xué)全過(guò)程。
一是課前融入。高職院校中國(guó)畫專業(yè)教師應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布中國(guó)畫相關(guān)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)與背景資料，幫助學(xué)生提前掌握相關(guān)的思政元素與文化內(nèi)涵。例如，在介紹徐悲鴻創(chuàng)作的《新生命活躍起來(lái)》這一作品之前，以多媒體課件的形式展示作品創(chuàng)作的歷史背景與時(shí)代背景，幫助學(xué)生全面掌握作者創(chuàng)作這一作品反映出的誓死捍衛(wèi)東三省的民族精神與民族情懷。二是課中融入。高職院校中國(guó)畫專業(yè)教師可采用角色扮演、案例分析、師生問(wèn)答、思維啟發(fā)、情境教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)作品深刻領(lǐng)悟其背后蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)、美學(xué)意境與時(shí)代品質(zhì)。三是課后融入。高職院校中國(guó)畫專業(yè)教師可通過(guò)發(fā)布作業(yè)、作品展示、實(shí)踐拓展等方式，教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作講好中國(guó)故事、傳承好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
推動(dòng)思政教學(xué)融入中國(guó)畫課程教學(xué)的全方位
注重將中國(guó)畫課程思政融入校園文化建設(shè)中。一方面，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中融入思政元素。高職院?？稍谒囆g(shù)學(xué)院樓宇廊道、園林景觀、交通道路、規(guī)劃布局中滲透中國(guó)畫相關(guān)的思政元素。以打造特色藝術(shù)長(zhǎng)廊為例，展示內(nèi)蘊(yùn)家國(guó)情懷、理想信念、民族精神、傳統(tǒng)文化、道德品質(zhì)、美德修養(yǎng)等的經(jīng)典藝術(shù)作品，包括體現(xiàn)探究意識(shí)的《蘭花》、體現(xiàn)孝道品質(zhì)的《孝經(jīng)圖》、體現(xiàn)勞動(dòng)精神的《搗連圖》、體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的《宣和畫譜》等。另一方面，在校園精神文化建設(shè)中融入思政元素。高職院?？啥ㄆ诮M織開展中國(guó)畫課程思政教學(xué)相關(guān)的主題征文、知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典賞析、藝術(shù)競(jìng)賽、藝術(shù)采風(fēng)等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷提升政治認(rèn)同與文化認(rèn)同。
注重將中國(guó)畫課程思政建設(shè)融入網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)之中。其一，依托校地協(xié)同、校際合作等手段，合作開發(fā)集思政元素、名師課堂、優(yōu)秀教學(xué)案例、經(jīng)典作品集錦、在線研討于一體的中國(guó)畫課程思政教學(xué)資源庫(kù)，以及集云端備課、教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線測(cè)評(píng)等管理服務(wù)功能于一體的智慧教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生能夠擺脫時(shí)空限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其二，專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、黨政領(lǐng)導(dǎo)、保障人員等應(yīng)借助融媒體平臺(tái)的信息共享、文化傳播功能，定期發(fā)布中國(guó)畫課程思政教學(xué)相關(guān)的課程資料、作品解讀等，使網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)能夠滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求。
推動(dòng)全員主體參與到中國(guó)畫課程思政教學(xué)中
提升全體教師對(duì)中國(guó)畫課程思政教學(xué)的思想重視。通過(guò)學(xué)術(shù)研討、知識(shí)講座、主題工作坊、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、工作宣傳，幫助教師充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)畫課程思政建設(shè)的重要性。同時(shí)，構(gòu)建以黨委領(lǐng)導(dǎo)班子為核心，多職能部門共同參與的上下協(xié)同、步調(diào)一致的中國(guó)畫課程思政隊(duì)伍。堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，黨委書記切實(shí)承擔(dān)起文化育人、課程思政建設(shè)的職責(zé)，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制與黨建工作責(zé)任制，主動(dòng)協(xié)同各職能部門主體制定中國(guó)畫課程思政建設(shè)的具體實(shí)施方案與管理細(xì)則，包括課程建設(shè)、校園文化建設(shè)、教學(xué)載體更新、隊(duì)伍培育、推廣宣傳、實(shí)踐教學(xué)等。
構(gòu)建多級(jí)多層的教學(xué)隊(duì)伍。充分發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)人才引進(jìn)、校內(nèi)選調(diào)、專才專聘等不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；組織開展針對(duì)專業(yè)教師中國(guó)畫課程思政教學(xué)相關(guān)的理論培訓(xùn)、實(shí)踐研學(xué)、業(yè)務(wù)觀摩、技能比拼等活動(dòng)，從而提升專業(yè)教師的課程思政教學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)搭建集體教研、集中備課、結(jié)對(duì)共建等平臺(tái)，幫助專業(yè)教師更精準(zhǔn)、巧妙地將思政元素融入中國(guó)畫教學(xué)中。充分發(fā)揮兼職教師、特聘教師的助推作用，邀請(qǐng)優(yōu)秀藝術(shù)專家、工藝大師、地方文化機(jī)構(gòu)的藝術(shù)人才進(jìn)課堂，為學(xué)生帶來(lái)一堂“別開生面”的中國(guó)畫課程思政課。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、黨政團(tuán)學(xué)、學(xué)生社團(tuán)及其他力量的支撐作用，積極拓展延伸第二課堂、第三課堂的中國(guó)畫課程思政教學(xué)，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與品德修養(yǎng)。
（作者系欽州幼兒師范高等專科學(xué)校副教授）